{"id":8774,"date":"2017-11-30T09:18:10","date_gmt":"2017-11-30T08:18:10","guid":{"rendered":"http:\/\/colibris-nancy.fr\/?p=8774"},"modified":"2017-11-30T09:18:10","modified_gmt":"2017-11-30T08:18:10","slug":"les-rers-quest-ce-que-cest","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/intermedium.fr\/bulle\/les-rers-quest-ce-que-cest\/","title":{"rendered":"Les RERS qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est ?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Chacun poss&#xE8;de des savoirs&#xA0;<\/strong>utiles et int&#xE9;ressants pour quelqu&#x2019;un d&#x2019;autre.<br>\n<strong>Chacun est susceptible de transmettre&#xA0;son savoir.<\/strong><br>\nChacun peut se faire &#xAB; chercheur &#xBB; de savoirs et tout le monde est capable&#xA0;d&#x2019;apprendre.<\/p>\n<p>Cet &#xE9;change de savoirs repose sur le principe de la&#xA0;<strong>r&#xE9;ciprocit&#xE9;&#xA0;<\/strong>:<br>\n<em>toute offre de savoir suppose une demande et toute demande doit &#xEA;tre accompagn&#xE9;e d&#x2019;une offre.<\/em><br>\nCela implique de jouer successivement le r&#xF4;le d&#x2019;enseignant et celui d&#x2019;enseign&#xE9;, de&#xA0;ne pas &#xEA;tre toujours en position de donner ou de recevoir mais d&#x2019;alterner les deux.<\/p>\n<p><strong>On n&#x2019;&#xE9;change&#xA0;que des savoirs&#xA0;<\/strong>: tout rapport d&#x2019;argent ou de service est exclu.<\/p>\n<h2><em>De quels savoirs s&#x2019;agit-il ?<\/em><\/h2>\n<h3>Les savoirs classiques<\/h3>\n<ul>\n<li>parler une langue,<\/li>\n<li>apprendre les maths, le droit, la philosophie, l&#x2019;&#xE9;criture, l&#x2019;informatique,<\/li>\n<li>d&#xE9;couvrir la musique&#x2026;<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les savoir-faire<\/h3>\n<ul>\n<li>la plomberie, l&#x2019;&#xE9;lectricit&#xE9;, la m&#xE9;canique,<\/li>\n<li>la cuisine, la couture,<\/li>\n<li>le jardinage,<\/li>\n<li>le maquillage&#x2026;<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les savoirs fonctionnels<\/h3>\n<ul>\n<li>organiser une f&#xEA;te, d&#xE9;corer une table,<\/li>\n<li>organiser un voyage,<\/li>\n<li>remplir des formulaires administratifs,<\/li>\n<li>s&#x2019;occuper d&#x2019;un b&#xE9;b&#xE9;,<\/li>\n<li>r&#xE9;diger un CV&#x2026;<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Les exp&#xE9;riences de vie<\/h3>\n<ul>\n<li>parler d&#x2019;un pays, d&#x2019;une religion,<\/li>\n<li>parler de la vie dans un centre d&#x2019;h&#xE9;bergement,<\/li>\n<li>parler de l&#x2019;adoption&#x2026;<\/li>\n<\/ul>\n<h2><em>Comment &#xE7;a fonctionne ?<\/em><\/h2>\n<h3>Premi&#xE8;re &#xE9;tape : l&#x2019;expression de ses offres et demandes<\/h3>\n<p>Si une personne souhaite participer &#xE0; un r&#xE9;seau, il lui suffit de contacter&#xA0;&#xAB; l&#x2019;animateur &#xBB; du r&#xE9;seau le plus proche de son domicile. Ensuite, avec l&#x2019;aide de l&#x2019;animateur ou non, elle&#xA0;<strong>formulera une offre et une demande de savoir<\/strong>.<\/p>\n<h3>Deuxi&#xE8;me &#xE9;tape : la mise en relation<\/h3>\n<p>A la suite de cette rencontre un &#xAB;&#xA0;metteur en relation&#xA0;&#xBB; organisera un premier rendez-vous entre offreur et demandeur(s) de savoirs. Ceux-ci d&#xE9;cident ensemble des contenus, des m&#xE9;thodes d&#x2019;apprentissage, de la dur&#xE9;e, de la fr&#xE9;quence des rencontres, de l&#x2019;heure, du lieu d&#x2019;&#xE9;change.<\/p>\n<h3>Troisi&#xE8;me &#xE9;tape : l&#x2019;&#xE9;change de savoirs<\/h3>\n<h3>Quatri&#xE8;me &#xE9;tape : offreur et demandeur sont-ils satisfaits ?<\/h3>\n<p>Au cours de l&#x2019;&#xE9;change ou apr&#xE8;s, le &#xAB;&#xA0;metteur en relation&#xA0;&#xBB; s&#x2019;assurera de la satisfaction de chacun.<\/p>\n<h2>La r&#xE9;ciprocit&#xE9;<\/h2>\n<p><strong>La r&#xE9;ciprocit&#xE9;&#xA0;<\/strong>fonctionne de mani&#xE8;re&#xA0;<strong>circulaire&#xA0;<\/strong>et non binaire : la &#xAB; dette &#xBB; est cr&#xE9;&#xE9;e envers l&#x2019;ensemble du r&#xE9;seau et non envers la personne qui a transmis son savoir. Cette r&#xE9;ciprocit&#xE9; &#xAB; g&#xE9;n&#xE9;rale &#xBB; favorise la diversit&#xE9; des &#xE9;changes.<\/p>\n<h2>La vie en r&#xE9;seau<\/h2>\n<p><strong>D<\/strong><strong>es rencontres collectives<\/strong>, des moments de r&#xE9;flexion, des &#xE9;changes sont propos&#xE9;s afin que chacun puisse exprimer ses r&#xE9;ussites, ses difficult&#xE9;s, les m&#xE9;thodes qu&#x2019;il utilise&#x2026;<\/p>\n<p>Des moments de convivialit&#xE9; sont &#xE9;galement pr&#xE9;vus afin de pouvoir &#xE9;changer de fa&#xE7;on informelle, de sortir de l&#x2019;anonymat.<\/p>\n<h2>Une grande libert&#xE9;<\/h2>\n<p><strong>U<\/strong><strong>n fonctionnement sans contrainte&#xA0;<\/strong>pour les participants : rien n&#x2019;est fig&#xE9;, rien n&#x2019;est obligatoire ; on reste aussi longtemps qu&#x2019;on le veut, on part, on revient ; chacun choisit ce qu&#x2019;il veut apprendre, ce qu&#x2019;il veut transmettre, la dur&#xE9;e et la fr&#xE9;quence des &#xE9;changes, les lieux d&#x2019;&#xE9;changes qui lui conviennent, les modes de rencontre dans lesquels il est &#xE0; l&#x2019;aise (&#xE0; 2, 3, 5 personnes ou plus).<\/p>\n<h2><em>Les effets<\/em><\/h2>\n<h3>Les effets directs<\/h3>\n<p>Les R.E.R.S favorisent la&#xA0;<strong>circulation des savoirs&#xA0;<\/strong>: savoirs cognitifs, savoir-faire, exp&#xE9;riences&#x2026;<br>\nIl n&#x2019;y a pas, dans ces r&#xE9;seaux, de savoirs consid&#xE9;r&#xE9;s comme sup&#xE9;rieurs aux autres.<br>\nTous les savoirs sont utiles (1), d&#xE8;s lors qu&#x2019;ils sont recherch&#xE9;s.<br>\nLes r&#xE9;seaux permettent d&#x2019;acqu&#xE9;rir de nouveaux savoirs : c&#x2019;est une v&#xE9;ritable&#xA0;<strong>action de formation<\/strong>.<br>\nDe plus, on apprend en enseignant car pour communiquer son savoir, on le construit, on le structure, on mobilise ses savoirs &#xAB; passifs &#xBB; non utilis&#xE9;s. On a pu noter que des enfants en difficult&#xE9; (en lecture ou en maths) font des progr&#xE8;s consid&#xE9;rables lorsqu&#x2019;on leur demande d&#x2019;aider les plus jeunes.<\/p>\n<h3>Les effets induits par la d&#xE9;marche<\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Un v&#xE9;ritable apprentissage&#xA0;<\/strong>et souvent une remise en route pour s&#x2019;inscrire&#xA0;dans des nouveaux parcours de formation professionnelle, Universit&#xE9;s, etc.<\/li>\n<li><strong>La confiance en soi&#xA0;<\/strong>: quelqu&#x2019;un qui se d&#xE9;couvre capable d&#x2019;apprendre et de transmettre des savoirs, renforce sa confiance en lui. En effet, en pratiquant les &#xE9;changes, les personnes se construisent une meilleure image d&#x2019;elles-m&#xEA;mes, qui se refl&#xE8;te sur leurs comportements et, pour les enfants, sur leur investissement dans la r&#xE9;ussite scolaire.<\/li>\n<li><strong>La valorisation&#xA0;<\/strong>: les r&#xE9;seaux permettent de valoriser les personnes en leur montrant qu&#x2019;elles savent de nombreuses choses utiles pour d&#x2019;autres, qu&#x2019;elles sont aptes &#xE0; apprendre et &#xE0; enseigner. Parce qu&#x2019;on est offreur et demandeur &#xE0; la fois, tous les membres du r&#xE9;seau se sentent &#xE9;gaux. De plus, la demande de savoir exprim&#xE9;e par un autre valorise ce savoir.<\/li>\n<li><strong>La dignit&#xE9;&#xA0;<\/strong>: en faisant en sorte que chaque personne qui prend, donne &#xE0; son tour, les R.E.R.S favorisent la dignit&#xE9;. Ce n&#x2019;est pas parce que je suis pauvre, isol&#xE9;, en difficult&#xE9; que j&#x2019;ai droit &#xE0; &#xEA;tre aid&#xE9; mais parce que moi-m&#xEA;me j&#x2019;ai apport&#xE9; mes ressources en savoir &#xE0; d&#x2019;autres.<\/li>\n<li><strong>La socialisation&#xA0;<\/strong>: la personne qui &#xE9;change voit se vivifier le r&#xE9;seau de ses relations et donc se diversifier les occasions de r&#xE9;soudre telle ou telle difficult&#xE9;. En brisant les barri&#xE8;res de l&#x2019;&#xE2;ge, de classes sociales, d&#x2019;ethnies, les rencontres&#xA0;que suscitent les R.E.R.S donnent &#xE0; ceux qui le d&#xE9;sirent les moyens de s&#x2019;inscrire dans un projet de cr&#xE9;ation collective.<\/li>\n<li><strong>La solidarit&#xE9;&#xA0;<\/strong>: le RERS est un syst&#xE8;me qui offre l&#x2019;opportunit&#xE9; de se rencontrer dans une relation de parit&#xE9; qui d&#xE9;samorce les m&#xE9;canismes de comp&#xE9;tition et de rivalit&#xE9;.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Et plus d&#x2019;effets encore&#x2026;<\/h3>\n<p>Nous signalons &#xE9;galement que dans une &#xE9;tude faite par&#xA0;<strong>la Caisse des D&#xE9;p&#xF4;ts et&#xA0;<\/strong><strong>C<\/strong><strong>onsignation&#xA0;<\/strong>sur les r&#xE9;seaux d&#x2019;&#xE9;changes r&#xE9;ciproques de savoirs, il &#xE9;tait constat&#xE9; :<\/p>\n<p><strong>&#xAB; Les moments et lieux d&#x2019;&#xE9;changes de savoirs (dans les r&#xE9;seaux), sont parmi&#xA0;<\/strong><strong>l<\/strong><strong>es rares moments et lieux (de rapports sociaux r&#xE9;ellement observables) o&#xF9; un public n&#x2019;en chasse pas un autre &#xBB;<br>\net<br>\n&#xAB; S&#x2019;il y &#xE9;mane une capacit&#xE9; &#xE0; susciter la permanence de rencontres entre personnes tr&#xE8;s diverses (origines sociales, nationales,..), c&#x2019;est que ce qui compte c&#x2019;est la l&#xE9;gitimit&#xE9; de ces rencontres qui trouve son origine dans la motivation de chacun des participants &#xE0; communiquer un savoir ou &#xE0; se l&#x2019;approprier. L&#x2019;int&#xE9;gration&#xA0;<\/strong><strong>sociale est un effet induit de la motivation &#xE0; apprendre, il n&#x2019;y a pas de mise en sc&#xE8;ne de l&#x2019;int&#xE9;gration. &#xBB;<\/strong><\/p>\n<p>Du croisement des mouvements p&#xE9;dagogiques, des associations d&#x2019;&#xE9;ducation populaire et des questionnements politiques autour de la citoyennet&#xE9;, de la lutte contre les exclusions, ont donc &#xE9;merg&#xE9; de nouvelles pratiques d&#x2019;apprentissage renfor&#xE7;ant la&#xA0;<strong>coh&#xE9;sion sociale&#xA0;<\/strong>en cr&#xE9;ant ou recr&#xE9;ant des liens sociaux, mettant en valeur les personnes, favorisant pour chacun la prise de conscience de ses savoirs, savoir transmettre, savoir apprendre.<\/p>\n<p><strong>C<\/strong><strong>ar nous constatons &#xE0; partir de nos pratiques que la formation tout au long de la vie devient une n&#xE9;cessit&#xE9;, l&#x2019;acc&#xE8;s aux savoirs et les capacit&#xE9;s d&#x2019;autoformation permanente deviennent des &#xE9;l&#xE9;ments vitaux. Plus que le niveau de connaissances, ce sont les capacit&#xE9;s &#xE0; apprendre qui sont n&#xE9;cessaires. Lorsque le rapport au savoir devient central pour chacun, il devient un facteur d&#x2019;exclusion s&#x2019;il ne d&#xE9;pend que du niveau social et &#xE9;conomique.<\/strong><\/p>\n<p><strong>La d&#xE9;marche des R&#xE9;seaux d&#x2019;Echanges de Savoirs bouscule la ligne de partage entre &#xAB;&#xA0;savoir l&#xE9;gitime&#xA0;&#xBB; (culture savante) et &#xAB;&#xA0;savoir ill&#xE9;gitime&#xA0;&#xBB; (culture populaire) : &#xAB;&#xA0;tout le monde sait quelque chose&#xA0;&#xBB; et &#xAB;&#xA0;tous les savoirs sont de droit, de principe, &#xE0; tous&#xA0;&#xBB;.<\/strong><\/p>\n<p><strong>E<\/strong><strong>n fait, les r&#xE9;seaux d&#x2019;&#xE9;changes de savoirs proposent un processus d&#x2019;apprentissage vers des&#xA0;<\/strong><strong>sa<\/strong><strong>v<\/strong><strong>o<\/strong><strong>irs nouveaux&#xA0;<\/strong><strong>e<\/strong><strong>t une reconnaissance&#xA0;<\/strong><strong>d<\/strong><strong>e<\/strong><strong>s savoirs existants<\/strong><strong>, mais sous estim&#xE9;s. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Enfin ils affirment que &#xAB;&#xA0;tous peuvent contribuer &#xE0; faire circuler des savoirs utiles aux autres&#xA0;&#xBB;.<\/strong><\/p>\n<p>(1)- Tous les savoirs qui respectent la personne humaine et la paix entre les humains<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Chacun poss&#xE8;de des savoirs&#xA0;utiles et int&#xE9;ressants pour quelqu&#x2019;un d&#x2019;autre. 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